De cuento en cuento… ¡Te Cuento!

EL CUENTO, UNA ESTRATEGIA PEDAGOGICA PARA FORTALECER LA LECTO-ESCRITURA EN LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALTO MECAYA DEL MUNICIPIO DE VILLAGARZÓN

INTRODUCCION

Diariamente se observa en los estudiantes la apatía hacia la lectura, la composición escrita y desinterés por la aplicación de reglas ortográficas lo cual genera escasa comprensión de los textos e incapacidad para argumentar y proponer sus puntos de vista acerca de un tema determinado.

Pregunta a la propuesta de Proyecto de Aula

¿Cuál es la causa raíz de la baja motivación de los estudiantes por la lectura, reflejado en su comprensión, escritura y redacción de textos?

Resumen de la Propuesta:

Con el desarrollo de ese proyecto se desea fortalecer la emotividad de los alumnos por la lectura ya que es el proceso de significación y comprensión, incentivándola de forma didáctica y creativa con el recurso del cuento vinculándola con la cultura de su vereda generando apropiación de su región, aprendiendo conjugación de verbos, teniendo claro que es el cuento, sus partes, aplicación, ortografía; de ésta forma en los estudiantes se fomentará el sentido de pertenencia.

El enfoque pedagógico en el área de lenguaje es semántico – comunicativo en el desarrollo de pedagogías activas, donde el estudiante es protagonista del quehacer pedagógico, permitiéndole desarrollar las competencias comunicativas planeadas por el P.E.I. Igualmente es importante reconocer que desde las aulas se debe implementar y estar acorde con los avances tecnológicos del mundo moderno, sabemos que los niños hacen una mejor aprehensión del conocimiento desde lo visual y lo auditivo, de aquí que las TIC son un herramienta pedagógica, que orientada conlleva al aprendizaje significativo de los estudiantes.

Identificación del Proyecto:

·         Estudiantes de la escuela rural Mixta Alto Mecaya.

·         Aplicación del Proyecto: A lo largo de todo el año escolar.

Objetivos:

Objetivo General:

Estimular la capacidad lectora en cuanto a técnica y comprensión para que constituya un elemento de Adquisición de conocimiento, actividad motivadora para el enriquecimiento personal produciendo textos escritos coherentes, involucrando la cultura de su vereda e imaginación, a partir de herramientas TIC  aprovechando todo el potencial que nos ofrecen para que nuestros alumno/as alcancen los objetivos de aprendizaje marcados.

Objetivo Específicos:

·         Construir un aprendizaje significativo, planteando a los alumnos actividades de interés y motivadoras que integren los contenidos desarrollados en el aula con la utilización de la computadora.

·         Promover actitudes de colaboración para el trabajo en grupo, realizando actividades que impliquen la participación y el intercambio de ideas, respetando los logros y dificultades tanto propias como las ajenas.

·         Desarrollar y enriquecer la lengua oral a través de experiencias de comprensión y producción lingüística en conversaciones y otras situaciones comunicativas del ámbito escolar.

·         Producir constantemente narraciones y re-narraciones de cuentos (con inclusión de descripciones y diálogos).

·         Desarrollar el sentido crítico y creativo para afrontar situaciones de aprendizajes en forma independiente.

·         Disfrutar y valorar la lectura como medio de comunicación social.

·         Incorporar la utilización de herramientas informáticas en situaciones concretas.

PROPOSITOS:

v  Desarrollar el amor por la lectura a través de diversas actividades.

v   Aplicar en sus escritos las reglas ortográficas en forma correcta

v   Fortalecer el desarrollo de habilidades y destrezas para crear textos escritos a partir de actividades propuestas

v  Utilizar diversos textos escritos para que el estudiante argumente y proponga de acuerdo a los contenidos.

v  Incentivar en el estudiante el gusto literario, creando espacios para el desarrollo de esta habilidad

v  Integrar  actividades en las diferentes áreas que permitan el uso de la tecnología en el trabajo para compartir, elaborar y registrar información

Contenidos:

Conceptuales – Explicación con ayuda tecnológica del cuento.

- Software educativo de recreación y consulta.

- Familiarizar al niño con la lectura.

- Tipos de mensajes escritos.

Procedimentales – Comentario.

- Recreación.

- Lectura en silencio.

- Reconocimiento de formas textuales.

- Producción de textos.

Actitudinales - Respeto por la producción de otros escritos.

- Apreciación, valorización y cuidado de las herramienta stecnológicas.

- Gusto por la lectura.

- Respeto por las reglas de los lugares de lectura.

- Valorización del intercambio.

Contexto

El proyecto “de cuento en cuento… te Cuento” se llevó a cabo en el Nivel Primario de la escuela rural mixta Alto Mecaya, escuela de gestión pública ubicada ruralmente en la vereda Alto Mecaya, del municipio de Villagarzón donde asisten niños de estrato 1 entre edades de 2 años a 10 años de edad y tiene como acompañamiento en su aprendizaje a dos docentes, en general la problemática que presenta la vereda es el bajo acompañamiento en el aprendizaje por parte de los padres debido a su bajo nivel académico.

La actividad en general de los padres es la agricultura, a pesar de la abundancia en recursos naturales, no se cuenta con recursos básicos como energía, acueducto, gas. Aún se evidencia que para poder llevar acabo sus actividades deben cargar agua, cocinan con leña, y sólo en la escuela hay planta eléctrica.

Actividades:

• Tipos de cuentos: Clásicos y modernos para reír, pensar y aprender.
• Creación de un cuento.
• Completan historiestas.
• Comparten con otros.
• Lectura de un cuento.
• Contacto con libros virtuales.
• Leen para otros y para uno mismo.
• Dramatización de algún cuento.
• El Cuenterito de Alto Mecaya.

FUNDAMENTACIÓN DEL PROYECTO

La Escuela debe enseñar a leer y escribir, pero el desafío consiste en formar estudiantes que puedan producir textos escritos coherentes, correctos y adecuados, que los comprendan y analicen.  

La lengua, tanto oral como escrita, permite expresar sentimientos, reflexionar, participar de mundos alternativos y gozar estéticamente a través de la creación literaria. Además, la lengua es por excelencia el instrumento que posibilita el conocimiento y la comprensión de nuestra historia como especie, de nuestra cultura y del mundo en que vivimos.

Por otra parte, la incorporación de las computadoras en la Escuela debe llevar a pensar y a proponer nuevas estrategias didácticas. La computadora aparece como un nuevo recurso, una herramienta útil y enriquecedora para la enseñanza y el aprendizaje, dónde el conocimiento y el manejo de la máquina deben integrarse con los diversos contenidos temáticos que se desarrollan en el aula.

El proyecto “de cuento en cuento… Te Cuento” propone la realización de diferentes cuentos utilizando como soporte las herramientas informáticas para el procesamiento de textos y la incorporación de ilustraciones, apoyado por el docente donde en primera instancia se le da a dominar el tema, que sepa que es cuento, sus partes, que integre ortografía, puntuación; así motivar con ilustraciones llamativas para los niños para motivar su interés por la lectura y comprensión, al socializar estas experiencias con sus compañeros hará un análisis crítico y comprensivo de las temáticas a tratar.

EJES TRANSVERSALES

Lengua Castellana:

·         Estrategias lingüísticas: concepto de texto, párrafo, oración, palabra.

·         El cuento y sus partes. Borradores. El diccionario.

Ética y Valores:

·         Con cuentos se deja moraleja de los buenos modales, costumbres y acciones que los niños deben tener en el trascurso de su vida.

Ciencias Naturales:

·         Reconocen los recursos naturales con que cuentan en su vereda, animales, vegetación.

·         Sentido de pertenencia de estos recursos para dar su mejor uso.

Área de Informática

·         Los niños aprenderán ha manipular las herramientas básicas y se familiarizarán en su manipulación.

·         Utilizan el computador para jugar – aprendiendo; debido al estudio y apreciaciones de los docentes los niños aprenden de una manera más fácil y rápida con herramientas atractivas en colores, sonidos; herramientas que las brinda el software educativo escogido.

Área Artística

·         En la realización por iniciativa propia de los cuentos, recreándolos de forma imaginativa.

ESTANDÁRES:

-      Comunicación Oral

-      Comunicación Escrita

-      Comprensión de Lectura

COMPETENCIA BÁSICA

-      Producción textual

-      Comprensión e interpretación textual

-      Literatura – estética del lenguaje

-      Medios de Comunicación

-      Ética de la comunicación

MARCO CONCEPTUAL

Basados en conceptos constructivistas  de Piaget  acerca de la etapa de operaciones concretas se quiere que el niño tenga mayor capacidad de mostrar el pensamiento lógico; y de retener  mentalmente objetos variables cuando estudia,  que le permitan mostrar un incremento de sus habilidades y destrezas.

Para este proyecto se toma como  referencia el modelo  constructivista (Vigotski) donde el aprendizaje es un proceso en el cual el estudiante construye activamente tomando como base  un pre- saberes.

Las dificultades evidenciadas por los estudiantes en general y  que afectan el proceso educativo se manifiestan en la baja comprensión lectora y su falta de material para reforzarlo  esto acarrea diversas consecuencias en el ambiente educativo debido a  su escaza lectura en las diversas áreas del currículo.

 El niño nace con la necesidad y capacidad de adaptarse al medio.  Esta adaptación consta de dos procesos que son la asimilación y la acomodación. La mayor parte del tiempo los niños asimilan información adecuada a su desarrollo mental y la clasifican de acuerdo con lo que ya saben. A veces se enfrentan a problemas que no pueden resolver y debe ser acomodados, crear nuevas estrategias o modificarlas para enfrentar esta situación.

La finalidad de este proyecto es mejorar los procesos de asimilación y acomodación en nuestros educandos para fortalecer la parte lectora y comprensiva de nuestros niños y niñas en la escuela apoyados en las tics.

MARCO METODOLÓGICO:

Nuestro rol como docentes es ser los motivadores y orientadores de este proceso con el fin de proporcionar estrategias y recursos que le permitan a los estudiantes mejorar y desarrollar al máximo su potencial con el fin de que pueda resolver las situaciones que le presenta su vida cotidiana.

Características del método del proyecto: El proyecto parte de una problemática real que se observa en los estudiantes al momento de interpretar un contenido o al dar un concepto de él.

Primero debemos llevar al niño a lo práctico y no quedarnos sólo en lo teórico.

La solución a todo esto requiere actividades que se estructuren en un plan de trabajo.

RECURSOS

Humanos: docente de la Escuela Rural Mixta Alto Mecaya, alumnos de la Escuela Rural Mixta Alto Mecaya y padres de familia.

Materiales: Libros, revistas, diarios, enciclopedias, videos y películas educativas.

Espacios: Aulas y sala de informática de la Institución.

Equipos y Software: Computadoras, software Educativa EdiLim.

Estándares Curriculares	Competencias
Comprensión de diversos tipos de texto, mediante software educativo. Producción de textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria Producción de textos escritos, que respondan a diversas necesidades comunicativas y que sigan un procedimiento estratégico para su elaboración	Interpretativa Argumentativa Propositiva
	Interpretativa Argumentativa Propositiva
	Interpretativa Argumentativa Propositiva

PLAN DE ACCION

Actividades de aprendizaje	Recursos	Tiempo	Responsables	Resultados o productos
La narración: Lectura y talleres de aplicación.	Textos Taller computador	10 horas	Docentes Estudiantes	Fortalecer el desarrollo de habilidades y destrezas para crear textos escritos a partir de actividades propuestas
Los seres vivos	Textos Taller Computador Material artístico	10 horas	Docentes Estudiantes	Desarrollar el amor por la lectura a través de diversas actividades. Integrar  actividades en las diferentes áreas que permitan el uso de la tecnología en el trabajo para compartir, elaborar y registrar información
Regiones Naturales	Textos Talleres Computador Material artístico	10 horas	Docentes Estudiantes	Utilizar diversos textos escritos para que el estudiante argumente y proponga de acuerdo a los contenidos.
Elaboración de trabajos manuales con material artístico.	Talleres Material artístico	10 horas	Docentes Estudiantes	Desarrollar habilidades artísticas y la creatividad en la elaboración de trabajos

Aplicativo Matemáticas

“Jugando ando en el mundo de las matemáticas”

Resumen de la propuesta:

El problema que aborda este proyecto es la desmotivación que presentan los estudiantes de la Escuela Rural Mixta Jerusalén frente al análisis, comprensión y solución de problemas básicos del área de matemáticas, cuya solución es plantear ejercicios de práctica de forma divertida y didáctica aplicando las TIC.

Identificación del proyecto:

·        Nivel: Cuarto de primaria

·        Institución: Escuela Rural Mixta Jerusalén

Objetivo General:

Desarrollar la iniciativa personal, el trabajo en equipo y el entusiasmo por aprender lúdicamente el aprendizaje de las matemáticas, sus aplicaciones y desarrollo de problemas en el nivel primario optimizando el desempeño escolar, enfatizando esfuerzos en las tablas de multiplicar.

Objetivos Específicos:

ü  Desarrollar el pensamiento matemático, mediante actividades  que favorezcan  el  análisis.

ü   Construir nociones matemáticas a partir de situaciones que demanden el uso de sus conocimientos, logrando encontrar la relación entre las operaciones matemáticas.

ü  Propiciar la resolución de problemas relacionados con situaciones de juego que le exigirán reflexión y búsqueda de soluciones mediante estrategias propias y ajenas

ü   Crear en las medidas de la E.R.M Jerusalén deseos de excelencia y desarrollo de competencias cognitivas en matemáticas

ü  Propiciar prácticas de vida personal y social para el aprendizaje autónomo de las matemáticas.

ü  Desarrollar en los educadores habilidades y destrezas de pensamiento lógico a partir de estrategias lúdicas.

ü  Crear mayor compromiso en los niños para fortalecer su entusiasmo por reforzar los conocimientos del aula en casa.

ü  Lograr que el estudiante mediante el cálculo mental aplique las operaciones básicas.

ü  Fortalecer en los estudiantes: la suma, la resta, la multiplicación y la división mediante dinámicas.

ü  Motivar a los estudiantes en la práctica de las operaciones fundamentales mediante el juego

Justificación:

Las matemáticas ofrecen un medio de comprender el  mundo, de ejercer la creatividad, la imaginación, el ingenio, la intuición, y la lógica. Las didácticas implementadas con herramientas TIC hacen que esta área sea motivante; orientando y ayudando al desarrollo de dichas potencialidades; teniendo en cuenta también que algunos estudiantes presentan debilidades en el manejo de operaciones fundamentales, las cuales son la base de la Matemática en los grados superiores, esenciales en la solución de problemas cotidianos, de la vida diaria.

Las didácticas (aplicativos en software educativo) contemplan una estrategia más allá de las limitadas pretensiones de los ejercicios repetitivos. Cada buen problema abre la puerta al estudiante para razonar, investigar, deducir, comprobar y demostrar los conocimientos matemáticos.

Este proyecto se constituye a su vez en un apoyo para los profesores del área, en la búsqueda hacia la excelencia de los estudiantes. Evaluando el desarrollo de competencias durante el año escolar, ya que con ellas el estudiante logra el desarrollo de su capacidad de raciocinio y pensamiento lógico.

Debido a que tradicionalmente el estudio de matemáticas se le ha asociado a la resolución de operaciones indicadas,  con procedimientos rigorosos establecidos, para motivar a los estudiantes se debe propiciar prácticas pedagógicas que encajen la  conceptualización y predisposición de forma didáctica hacia el área.

Además de lo anterior, las matemáticas que se necesitan y utilizan en la sociedad, aparecen mezcladas con otros conocimientos, los aplica exteriorizando soluciones de otras áreas de interés vinculando a su estudio otras áreas que se ven en el año escolar. Esta mezcla de las matemáticas con otras ciencias que las hace básicas para resolver problemas de la sociedad, pero a la vez las oculta, se conoce como la opacidad social de las matemáticas.

En ese sentido, la innovación pone énfasis en la  búsqueda de caminos alternativos con el propósito de mejorar la enseñanza de las matemáticas haciendo uso de conjugar el juego con el aprendizaje en el proceso de enseñanza de las matemáticas.

CONTEXTO

Los estudiantes de la Escuela Rural Mixta Jerusalén pertenecen a una vereda llamada Jerusalén, resguardo indígena Paez Jerusalén, la problemática en general es que por parte de los hogares se cuenta con el poco  apoyo de los padres y comunidad en general debido al bajo nivel de escolaridad una realidad que no ayuda para que el niño crezca en un ambiente que le ofrezca apoyo a su formación académica, la desmotivación de los niños por trayectos largos de caminata ya que deben emplear entre 30 min y 1 hora para llegar a la escuela, la mayoría de estos niños colaboran en los oficios diarios de sus hogares y en éstos no se cuenta con energía eléctrica, contando también que su alimentación es muy pobre debido a la escasez de recursos económicos; generando pereza y poca motivación de los niños por el aprender, y una visión donde no considera al estudio una alternativa de desarrollo personal.

A pesar de que los niños se encuentran rodeados de nuevas tecnologías no las usan por falta de capacitación para su  adecuado uso, a los niños les da miedo manejarlos, y debido a que los docentes tampoco los dominan es escaso los trabajos que realizan en los pc.

Pregunta Problematizadora	Ejes transversales o integradores
¿Implementando estrategias pedagógicas  que incorporen el uso de tics  podemos mejorar habilidades  matemáticas  y lectoescritura   en los estudiantes?	Español y literatura: §  Redacción §   interpretación de textos
	Tecnología e informática: Manejo    de  herramientas  web .20 Utilización de herramientas ofimáticas
	Matemáticas: Análisis de problemas. Aplicación, análisis y compresión de operaciones básicas de las matemáticas

Incorporación de Estándares curriculares y competencias de Matemáticas, que se consideran en este Proyecto de Aula.

ESTANDARES CURRICULARES

LOGROS / COMPETENCIAS

·       Reconocer el efecto que tienen las operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y división) sobre los números. ·       Reconocer las relaciones y propiedades de los números (ser para, ser impar, ser múltiplo de, ser divisible por, asociativa, etc.) en diferentes contextos. ·       Utilizar y justificar el uso de las estimaciones de medidas en la resolución de problemas relativos a la vida social, económica y las ciencias.

·    Desarrollar habilidades en el procedimiento para realizar sustracciones y calcular el resultado de las multiplicaciones aplicándolas a la resolución de problemas.

MARCO CONCEPTUAL

Se ha considerado como marco conceptual de referencia el análisis e interpretación de varios conceptos básicos en este trabajo de proyecto de innovación docente. Las estrategias didácticas propuestas enmarcadas en un taller didáctico tienen como propósito influir en la construcción de los conocimientos del niño, permitiéndoles, hacer uso de los conocimientos previos sobre las matemáticas.

Si aceptamos que la didáctica contempla a las estrategias de enseñanza y aprendizaje, donde las actividades de aprendizaje son procedimientos conjuntos de pasos o habilidades que un estudiante adquiere y emplea de forma intencional como instrumento flexible (en el sentido de poder ajustarse a las necesidades de la circunstancia generada en el planteamiento a resolver) para aprender significativamente a solucionar problemas académicos, obteniendo lo proyectado en la planeación, además de auxiliar a los alumnos a atender, recordar, comprender y usar la información necesaria para llegar a la solución de problemas matemático.

El proceso de enseñanza-aprendizaje entendida como la actividad en la cual se combinan los tres elementos del proceso educativo, (alumnos, maestros y el objeto del conocimiento), en donde cada elemento juega un rol distinto dependiendo del momento metodológico de este proceso de formación académica, en donde esta conjugación dará como resultado la instrucción para poder solucionar y comprender diversas situaciones que se presenten en la vida del alumno y por qué no del maestro. Dentro de las matemáticas la columna vertebral de los libros de textos son las Operaciones Básicas, la cual comprende la sustracción, la adición, la multiplicación y la división. Si entendemos las operaciones básicas de nivel primaria como el conjunto de procedimientos aritméticos que nos permitirán resolver problemas matemáticos, en los que estén involucradas cantidades numéricas con una precisión determinada.

Las operaciones básicas de matemáticas comprendidas en los libros de textos, representan para el niño un gran problema, debido a que las formas de enseñanza complican la adquisición de los conocimientos de estos conceptos, por otro lado estas operaciones muchas veces están fuera del contexto social del niño, y muchas veces su aprendizaje no está relacionado con su entorno. El desarrollo de las capacidades de comprensión juega un papel importante en el proceso educativo, el comprender implica tener la capacidad de entender un problema, las cualidades o habilidades de poder integrar conceptos para tener una idea clara de lo leído.

De la capacidad de analizar los planteamientos matemáticos, depende en gran parte el éxito de que los niños aprendan matemáticas, porque este análisis ayudará a organizar el pensamiento, y en consecuencia, aplicar de forma correcta la operación adecuada, la importancia del análisis de los planteamientos matemáticos propicia, además del entendimiento, la identificación de las situaciones donde los niños utilizaran operaciones aritméticas, pues de poco sirve el hecho de saber sumar, restar, multiplicar o dividir si no se sabe cuándo y por qué hacerlo. En el contexto de los cálculos numéricos, el análisis proporciona un andamiaje útil para llevar a cabo todos aquellos procedimientos matemáticos aptos de expresarse algorítmicamente, basándose en algoritmos que permitan su solución en procesos más sencillos empleando números y haciendo uso de las operaciones básicas.

RELACION CON EL PLAN DE ESTUDIOS

Áreas de trabajo y competencias

Considerando los Estándares Básicos de Competencias del Ministerio de

Educación Nacional, se encuentra que este proyecto propicia el desarrollo de las

Siguientes competencias:

Matemáticas: Involucra los procesos:

·        Pensamiento numérico y sistemas numéricos

·        Pensamiento métrico y sistemas de medidas.

·        Pensamiento aleatorio y sistemas de datos.

Ciencias Naturales

·        Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.

·        Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.

·        Valoro la utilidad de algunos objetivos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y la sociedad.

Las anteriores competencias considerando que se lleva al estudiante a reconocer su entorno, aproximándose al conocimiento como científico natural, en este caso apoyándose en otros campos de conocimiento como son las matemáticas. Por otra parte involucra conocimientos propios de las ciencias naturales, al reconocer especialmente su entorno vivo y entorno físico. Insumos desde los cuales se abordan las operaciones matemáticas como herramienta de conocimiento para comprender la realidad.

Ciencias sociales

·        Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y consecuencias que resultan de esta relación.

Esta competencia se relaciona con que el estudiante se aproxime al conocimiento como científico social.

Castellano

Se involucran dos factores: producción textual y comprensión e interpretación textual.

·        Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.

·        Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.

·        Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.

Informática y tecnología

·        Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y apropiada.

·        Observo, comparo y analizo los elementos de un artefacto para utilizarlo adecuadamente

·        Identifico y utilizo artefactos que facilitan mis actividades y satisfacen mis necesidades cotidianas

·        Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación y la utilizo en diferentes actividades

·        Exploro mi entorno cotidiano y diferencio elementos naturales de artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida

·        Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes tecnológicos.

Es un proceso de aprendizaje significativo del modelo educativo Escuela Nueva, pues se involucra al estudiante en la apropiación de conocimiento a partir de la construcción de materiales e información de su contexto. Es aprender conceptos de diferentes áreas reconociendo la realidad y cotidianidad de los estudiantes.

CRITERIOS DE EVALUACION

Alumnos que:

·        Construirá las tablas de multiplicar

·        Desarrollará talleres en forma individual y en grupo,

·        se aprenderá las tablas de multiplicar.

Actividades de Aprendizaje	Recursos	Tiempo	Responsables	Resultados o productos
Socialización del proyecto, ante los padres y estudiantes de la sede educativa	Computador	1 hora	Docentes	Interés y participación de estudiantes y comunidad educativa
Elaboración  de talleres, para la implementación del proyecto	Computador WEB 2.0 Textos Escolares	1 mes	Docentes	Talleres elaborados para su respectiva aplicación
Elaboración del libro EdiLim	Computador, WEB 2.0	15 días	Docentes, gestor CPE	Proyecto Piloto
Aplicación del libro educativo con los estudiantes	Computador	1 mes	Estudiantes, Docentes	Niños motivados por clase de matemáticas
Términos de la multiplicación	Software	1 semana	Docentes - Estudiantes	Utilizando el computador en el software EdiLim los estudiantes identificarán los términos de la multiplicación
Múltiplos, suma, problemas, propiedades de la multiplicación.	Humano	1 semana	Docentes - Estudiantes	Realizar problemas de  multiplicación con sus propiedades
Multiplicaciones Abreviadas	Material didáctico	1 semana	Docentes - Estudiantes	Los estudiantes realizarán multiplicaciones abreviadas correctamente.
Multiplicación con un factor de una, dos y tres cifras	Páginas del Libro aplicativas	1 Semana	Docentes - Estudiantes	Interpretar problemas matemáticos utilizando la multiplicación